一、个案基本情况：

小宝，2016年出生于温州市瓯海区梧田。妈妈是独生女，结婚后生了男宝宝，全家人都乐在其中，对孩子的生活照顾也是特别的小心翼翼，从出生到2周岁，孩子从来没有出过家门口，怕出去被磕碰到，被外面的世界被吓到。同龄孩子在6、7个月时就会上早教课，而小宝的爷爷奶奶坚决不同意妈妈带孩子出门。在小宝1周岁时，亲戚朋友都觉得这个孩子不对劲，一天都安安静静的，奶奶认为这么乖的孩子怎么可能会有问题，时间就这样一过又是一年，到2周岁还，孩子还不会说话，叫他都没有反应，还经常闹脾气，撞头，行为也很刻板，于是去了医院，通过医院的测评结果是倾向自闭症。妈妈觉得是自闭症是因为呆家里呆太久了导致孩子自闭不说话了，于是去了早教，在早教的半年时间，孩子根本静不下来，每天都以哭闹结束课程。 后妈妈上网搜索， 后找到了我们，找到我们时小宝已经2周9个月。看到妈妈的状态是，焦虑、忧郁、痛苦和自责。

二、能力评估及分析

该生有少数无意识的音，但没有仿说意识，配合能力不足，能模仿粗大动作，呼名无反应，对环境和人的适应能力欠缺，能理解简单的生活指令少数，能识别少数常见物品、水果及动物图卡。当需求不被满足时通常用情绪和行为表达，会哭闹、撞头及打人行为。

三、家长期望：

能有简单的语言、呼名有反应、改善情绪及行为问题

四、制定计划并实施计划

1、建立配合意识

2、建立仿说意识

3、改善行为（哭闹、撞头）

五、训练过程及策略：

1、建立孩子的配合意识，利用孩子的优势（模仿能力），只要跟随做了就强化，从高频强化到低频。

2、观察记录该生的无意识音有哪些，通过玩的形式将无意识的 音转化成有意识的音。反复的出现在孩子面前他能发出音的卡片，只要孩子出声了就强化，并逐渐建立起该生的仿说意识，有了仿说意识再逐渐加入新的音及词汇学习，从仿说单音---叠音----词汇等

3、记录孩子平时会因哪些因素引发孩子的情绪和行为（东西掉地上了、他人无意间的碰触、人多的时候、他人过于热情时、出现新事物时）

六、根据具体的事件分析原因并制定不同的处理方案，主要采取的措施是：

1、提高该生对新鲜事物的接受能力

2、告知孩子应该怎么做

3、创造不同情景给予刺激

4、让孩子获得成功的经验

5、温柔的坚持原则，忽视孩子哭闹情绪（在安全的情况下）

6、及时的辅助强化

七、学习成果：

该生通过2个半月的学习时间，课堂中情绪和行为有减少，能主动命名常见的生活用品10个、蔬菜水果15个、动物图卡10个、动作卡片10个，能开心的与老师进行互动游戏、能对他人的呼名做出反应（哎，转头看），能接受东西掉地上能忍住自己的情绪，能听懂动词并能做出动作10个